Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы.

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы: (1) Володя увидел с**о**баку. (2) Это был гр**о**мный зверь. (3) Он с кр**о**тким рычанием прыгнул из кустов и скачками бросился к ребятам. (4) Володя знал, что б**о**льшие псы умнее и д**о**бродушнее мелких шавок. (5) Но в этой с**о**баке была злость и тупость. (6) — Б**е**ги, Кашка! — крикнул Володя. (7) Мальчик отвёл назад руку с с**о**сновой тросточ(?)кой: он приг**о**товился встретить зверя хл**ё**стким ударом по морд**е**. (8) Пёс сделал ещё скачок, и тут на п**о**ляну вышел его х**о**зяин. (9) — Рекс, назад! — негромко крикнул он. (10) Бурый зверь с размаху ост**а**новился и присел, а потом прижал свои маленькие уши и п**о**брёл к ч**е**л**о**веку. (По В. Крапивину.) (89 слов) Выполните задания к тексту. 1. Номер простого предложения с однородными подлежащими: **(4) Володя знал, что большие псы умнее и добродушнее мелких шавок.** * Тип: \underline{Подлежащее} * Член предложения: \underline{псы} * Вопрос: кто? * Тип: \underline{Подлежащее} * Член предложения: \underline{шавок} * Вопрос: кого? 2. Номер простого предложения с двумя однородными сказуемыми: **(10) Бурый зверь с размаху остановился и присел, а потом прижал свои маленькие уши и побрёл к человеку.** * Тип: \underline{\underline{Сказуемое}} * Член предложения: \underline{\underline{остановился}} * Вопрос: что сделал? * Тип: \underline{\underline{Сказуемое}} * Член предложения: \underline{\underline{присел}} * Вопрос: что сделал? * Тип: \underline{\underline{Сказуемое}} * Член предложения: \underline{\underline{прижал}} * Вопрос: что сделал? * Тип: \underline{\underline{Сказуемое}} * Член предложения: \underline{\underline{побрёл}} * Вопрос: что сделал? 3. Номер сложного предложения, которое соответствует схеме: $ [ ], \text{ и } [ ] $: **(8) Пёс сделал ещё скачок, и тут на поляну вышел его хозяин.** 4. Номера предложений, в которых есть обращения: **(6) и (9)** 5. Номер сложного предложения, в котором части связаны без союза и соответствуют схеме (знак препинания между частями на схеме не указан): $[ - = ] ( ? ) [ - = ] $: **(2) Это был громный зверь. (3)Он с кротким рычанием прыгнул из кустов и скачками бросился к ребятам.** 6. Из предложения 10 выпишите определения: * Тип: \underset{\sim\sim\sim\sim\sim}{Определение} * Член предложения: \underset{\sim\sim\sim\sim\sim}{Бурый} * Вопрос: какой? * Тип: \underset{\sim\sim\sim\sim\sim\sim\sim}{Определение} * Член предложения: \underset{\sim\sim\sim\sim\sim\sim\sim}{маленькие} * Вопрос: какие? 7. Из предложения 7 выпишите словосочетание, которое соответствует схеме: глагол + наречие: * Тип: \underline{\text{глагол + наречие}} * Член предложения: \text{отвёл назад} * Вопрос: отвёл (куда?) назад * Тип: \underline{\text{глагол + наречие}} * Член предложения: \text{приготовился (как?)}