1.Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Как(то) осе(нн/н)им вечером случилось мне плыть но угрюм..й сибирской реке. (В)..дру.. на поворот.. р..ки м..лькнул и скрылся тр..пещ..щий огонёк шутливо подмигивая. Свойство этих ноч..ных огней — пр..ближат..ся п..б..ждая (не)..проглядную тьму и св..ркать об..щать манить своею таинстве(нн/н)ой близ..ст..ю. Кажется, что ещ.. (не)..сколько ударов веслом, — и путь оконче(нн/н). И долго мы ещ.. плыли по тёмн..й как чернила р..ке. Ущел..я и скалы выплывали надвигались и уплывали оставаясь (по)..зади и т..ряясь в бе(з/с)конечн..й дали. К счастью огонёк всё ст..ял и ст..ял (в)..пер..ди переливался и манил... Всё это часто всп..мина..т..ся теперь и эта тёмная р..ка зат..нё(нн/н)ая ск..листыми г..рами и этот живой огонёк. Но ж..знь т..ч..т всё в тех(же) угрюмых берегах а яркие огни ещ.. дал..ко. И опять пр..ходит..ся нал..гать на вёсла... 2.Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них тип подчинительной связи. 1) яркие огни 2) огонёк стоял 3) долго плыли 4) плыть по реке 3.Из предложения 1 выпишите грамматическую основу 4. Определите вид односоставного предложения 10. Запишите ответ. 5. Среди предложений 5-7 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: Выпишите номер этого предложения [— = и =, = и =]. 6. Среди предложений 8-10 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления. 7. Среди предложений 3-5 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.. 8. Среди предложений 5-7 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.. 9. Выполните синтаксический анализ предложения 2. 10. Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий). 1) Во время моего путешествия приходилось мне проплывать не только по спокойной водной глади, а также по бурным рекам. 2) Любуясь вечерним закатом на берегу реки, наш разговор был прерван. 3) Обь, одна из крупнейших рек в мире, имеет длину 3650 км. 4) Реки Сибири славятся как своей красотой, так и разнообразием природы.

6. В каком предложении НЕ НАДО обособлять приложение? (Знаки препинания не расставлены.) 1) Правил лошадьми сын этого мужика малый лет восемнадцати. (И. Бунин); 2) Операцию «Кольцо» по расчленению и ликвидации окруженной группировки мы должны провести силами фронта Рокоссовского. (Ю.Бондарев); 3) Мне как лицу высокопоставленному не подобает ездить на конке. (А. Чехов); 4) Чемодан внесли кучер Селифан низенький человек в тулупчике и лакей Петрушка малый лет тридцати в подержанном сюртуке. (Н. Гоголь). 7. В каком предложении НЕ НАДО обособлять деепричастный оборот? (Знаки препинания не расставлены.) 1) Февраль на дворе вот-вот пригреет солнышко и хлеборобу засучив рукава надо браться за дело. (А. Гиталов); 2) Держа кувшин над головой грузинка узкою тропой сходила к берегу. (М. Лермонтов); 3) Солнце спрятавшись за узкое сизое облако золотит края его. (А. Новиков-Прибой); 4) Князь говорил мне что и он тоже будет работать и что заработав денег мы поедем морем до Батума. (М. Горький). 8. В каком предложении НЕ НАДО обособлять слово ЗНАЧИТ? (Знаки препинания не расставлены.) 1) От реки подымался пар. Значит температура воды была значительно выше температуры воздуха. (В. Арсеньев); 2) Родятся люди женятся умирают значит так нужно значит хорошо. (А. Островский); 3) Солнечные пятна были на полу потом перешли на прилавок на стену и совсем исчезли значит солнце уже склонилось за полдень. (А. Чехов); 4) Любовь для Катерины значит много больше чем для Варвары. (Ф. Достоевский). 9. Какое предложение является односоставным обобщенно-личным? 1) Цыплят по осени считают. (Пословица); 2) От деревьев веяло пахучей сыростью. (М. Горький); 3) В голове до сих пор стучит. (Н. Гоголь); 4) Выйдем с тобой побродить в лунном сиянии. (А. Фет). 10. Какое сложносочиненное предложение имеет сопоставительное значение? 1) Посоветуй им встретить меня с детской любовью, не то не избежать им лютой казни. (А. Пушкин); 2) Он совершенно приучился голодать по вечерам, но зато он питался духовно, нося в мыслях своих вечную идею шинели. (Н. Гоголь); 3) Был уже весенний месяц март, но по ночам деревья трещали от холода, как в декабре. (А. Чехов); 4) Березы распустились, дубы же стоят обнаженные. (А. Чехов). 11. Укажите предложение с придаточным сравнительным. 1) Хотя виски уже серебрятся, но с виду капитан еще моложав. (И. Гончаров); 2) Гул приближался, будто на нас, все смывая, катился океан. (К. Паустовский). 3) Весь следующий день Герасим не показывался, так что вместо него за водой должен был ездить кучер Потап (И. Тургенев); 4) Оттого и дороги мне люди, что живут со мною на земле. (С. Есенин). 12. В каком бессоюзном сложном предложении между его частями, кроме запятых, НУЖНО поставить точку с запятой? (Знаки препинания не расставлены.) 1) Ночь все темнела шелестела ветвями лес обступал придвигался ближе к костру. (И. Ракша); 2) Смеркалось на столе блистая шипел вечерний самовар китайский чайник нагревая. (А. Пушкин). 3) Мой вам совет не поднимайте вы больше утерянных кошельков! (Т. Тэсс); 4) Кто кивер чистил весь избитый кто штык точил ворча сердито кусая длинный ус. (М. Лермонтов). 13. В каком сложном предложении на стыке подчинительных союзов на месте пропуска НАДО поставить запятую? 1) Вся моя мысль в том, что _ ежели люди порочные связаны между собой и составляют силу, то людям честным надо сделать то же самое. (Л. Толстой); 2) Я молчал, зная по опыту, что _ когда он зол, возражать ему бесполезно. (М. Горький); 3) А за ужином он много ел, говорил глупости и уверял, что _ когда зимой ешь свежие огурцы, то во рту пахнет весной. (А. Чехов); 4) Она сказала ему, что _ если он болен, то надо лечиться. (Л. Толстой). 14. В каком предложении неправильно оформлена косвенная речь? 1) Лузгин спросил отца, привык ли он к этому дому. 2) Троекуров приказал, чтобы выставили стражу вокруг дома. 3) Бирюк велел девочке посветить барину. 4) Собакевич спросил наконец, какая будет его цена. 15. В каком предложении на месте пропуска НЕ НАДО ставить запятую? 1) Вечером _ накануне Нового года _ Шумков воротился домой. (Ф. Достоевский); 2) Один раз _ перед вечером _ ногаец-ямщик плетью указал из-за туч на горы. (М. Лермонтов); 3) Мы отправились и бродили долго _ до вечера. (И. Тургенев); 4) Бабушка от восхода солнца _ до поздней ночи была занята работой по дому. (М. Горький).

Выпиши, расставь запятые, подчеркни грамматическую основу и сделай схему предложений.

Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) действует около 1000 предприятий (предложение 1) 2) 160 из них занимаются (предложение 2) 3) «Объединенная судостроительная компания» содержит предприятия отрасли (предложение 3) 4) ледоколы выпускаются (предложение 4) 5) на российских верфях находятся (предложение 5)

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте грамматические основы предложений. Обозначьте односоставные предложения.

Определите, в каких предложениях нужно обособить одиночное определение, спишите, расставьте знаки препинания.

Перепишите и раскройте скобки. Подчеркните наречия. (В)дали виден лес...

Расставь знаки препинания, выдели главную и придаточную часть. Определи вид придаточной части

Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Спиши расставляя все знаки препинания и вставляя буквы (1)Сер.дина осени. (2)Всё (во)круг (не)ожида(н,нн)о п..ж. лтело.