Расставь пропущенные знаки препинания. Подчеркни грамматические основы, однородные члены предложения, выдели союзы. Построй схемы предложений.

Привет! Давай вместе разберёмся с этим заданием по русскому языку. Нужно расставить знаки препинания и построить схемы предложений. ### Задание 1. Расставьте пропущенные знаки препинания. Подчеркните грамматические основы, однородные члены предложения, выделите союзы. Постройте схемы предложений. 1. Если не живут и засыпают в этом бору? * $\_\_\_\_\_\_$ — сказуемое (не живут, что делают?) * $\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_$ — сказуемое (засыпают, что делают?) Схема: [Если не живут и засыпают] 2. Животные затаились в норах, спали в спячку, но не умерли? * Животные $\stackrel{\text{———————}}{\text{затаились}}$ (что сделали?) * $\stackrel{\text{———————}}{\text{спали}}$ (что делали?) * $\stackrel{\text{———————}}{\text{не умерли}}$ (что сделали?) Схема: [затаились, спали, но не умерли] 3. После обеда батюшка наш отправился в баню, а теперь отдыхает. (А. Пушкин) * Батюшка $\stackrel{\text{———————}}{\text{отправился}}$ (что сделал?) * $\stackrel{\text{———————}}{\text{отдыхает}}$ (что делает?) Схема: [отправился], а [отдыхает] 4. Сначала мы весело болтали, а потом приуныли. * Мы $\stackrel{\text{———————}}{\text{болтали}}$ (что делали?) * $\stackrel{\text{———————}}{\text{приуныли}}$ (что сделали?) Схема: [болтали], а [приуныли] 5. Не презирай совета ничьего: прежде рассмотри его. (И. Крылов) * $\stackrel{\text{———————}}{\text{не презирай}}$ (что делай?) * $\stackrel{\text{———————}}{\text{рассмотри}}$ (что делай?) Схема: [Не презирай]: [рассмотри] 6. Посидите с нами часок: да расскажите всё по порядку. * $\stackrel{\text{———————}}{\text{Посидите}}$ (что сделайте?) * $\stackrel{\text{———————}}{\text{расскажите}}$ (что сделайте?) Схема: [Посидите]: [расскажите] ### Задание 2. Расставьте пропущенные знаки препинания. Подчеркните грамматические основы, однородные члены предложения, выделите союзы. Постройте схемы предложений. 1. Все в лесу веселятся, а берёзы плачут. (В. Бианки) * Все $\stackrel{\text{———————}}{\text{веселятся}}$ (что делают?) * берёзы $\stackrel{\text{———————}}{\text{плачут}}$ (что делают?) Схема: [Все веселятся], а [берёзы плачут] 2. Наклонилась я, а под корнями в ямке лежат крошечные ребята. * Я $\stackrel{\text{———————}}{\text{наклонилась}}$ (что сделала?) * ребята $\stackrel{\text{———————}}{\text{лежат}}$ (что делают?) Схема: [Я наклонилась], а [лежат ребята] 3. По ночам небо над нами оживало, а земля засыпала. * Небо $\stackrel{\text{———————}}{\text{оживало}}$ (что делало?) * земля $\stackrel{\text{———————}}{\text{засыпала}}$ (что делала?) Схема: [небо оживало], а [земля засыпала] ### Задание 3. Расставьте пропущенные знаки препинания. Подчеркните грамматические основы. Выделите средства связи простых предложений в составе сложного. Постройте схемы предложений 1, 6–8. Выделите синтаксический анализ предложений 9, 10. 1. Поняла я, что скоро вернётся волчица. * Я $\stackrel{\text{———————}}{\text{поняла}}$ (что сделала?) * волчица $\stackrel{\text{———————}}{\text{вернётся}}$ (что сделает?) Схема: [Поняла], (что вернётся). 2. Морские львы глотают рыбу целиком, потому что зубов у них нет. * Львы $\stackrel{\text{———————}}{\text{глотают}}$ (что делают?) * зубов $\stackrel{\text{——————}}{\text{нет}}$ (чего нет?) Схема: [Львы глотают], (потому что зубов нет). 3. Очень редкие зубы, когда он возвратился домой. * Зубы $\stackrel{\text{———————}}{\text{редкие}}$ (какие?) * он $\stackrel{\text{———————}}{\text{возвратился}}$ (что сделал?) Схема: [Зубы редкие], (когда он возвратился). 4. Позже местный ветеринар сказал мне, что глухари линяют. * Ветеринар $\stackrel{\text{———————}}{\text{сказал}}$ (что сделал?) * глухари $\stackrel{\text{———————}}{\text{линяют}}$ (что делают?) Схема: [Ветеринар сказал], (что глухари линяют). 5. Я доктор: от неё отказались от медицины, и я умалчиваю. * Я $\stackrel{\text{———————}}{\text{доктор}}$ (кто?) * отказались (кто?) * Я $\stackrel{\text{———————}}{\text{умалчиваю}}$ (что делаю?) Схема: [Я доктор]: [отказались], и [Я умалчиваю]. 6. Солнце было уже высоко, когда я открыл глаза. * Солнце $\stackrel{\text{———————}}{\text{было}}$ (что делало?) * Я $\stackrel{\text{———————}}{\text{открыл}}$ (что сделал?) Схема: [Солнце было], (когда я открыл). 7. Мы смотрели, как мальчишки ловят рыбу. * Мы $\stackrel{\text{———————}}{\text{смотрели}}$ (что делали?) * мальчишки $\stackrel{\text{———————}}{\text{ловят}}$ (что делают?) Схема: [Мы смотрели], (как мальчишки ловят). 8. Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя — глаза рает. (Пословица) * Птичка $\stackrel{\text{———————}}{\text{прочищает}}$ (что делает?) * поздняя $\stackrel{\text{———————}}{\text{рает}}$ (что делает?) Схема: [Птичка прочищает], а [поздняя рает]. ### Задание 4. Корень учения горек, да плод его сладок. (Пословица) * Корень $\stackrel{\text{———————}}{\text{горек}}$ (каков?) * плод $\stackrel{\text{———————}}{\text{сладок}}$ (каков?) **Ответ:** [Корень горек], да [плод сладок].