Распределите предложения по группам: 1) предложения, в которых выделенное слово является историзмом; 2) предложения, в которых выделенное слово является архаизмом.

3 Пр_вление ( ) , стр_лок ( ) , к_вро- ( ) , о блом ( ) , зал_вной луг ( ) , г_ревать ( ) , до конца ( ) , прор_дить грядку ( ) , л_шадка ( ) , ум_лять заслуги ( ) , ум_лять о помощи ( ) , упр_вление ( ) , пристр_яться ( ) , пов_сеть на ветке ( ) , б_льница ( ) , упл_тить по счёту ( ) , упл_тить график ( ) , контр_лёр ( ) .

Коля разделил 12 орехов поровну — себе и двум своим друзьям. Сколько орехов получил каждый?

34. Прочитайте. Вы были на лугу в начале лета, до чего же там хорошо трава высокая и густая, а сколько кругом цветов а какой запах, особенно сильно пахнут белые соцветия таволги.

Rewrite the sentences in the plural.

Сделай по образцу a - 39 Если a = 100, то 100 - 39 = 61.

Прослушайте ответ ученицы, которая выполняла задание: Расскажите о роли Христофора Колумба в эпоху Великих географических открытий. Как вы его оцените?

Упражнение 3. «Скелет текста». Составьте к данному тексту тезисный план.

Историческая ситуация. Прочитайте отрывок из письма английского дипломата XVIII века и ответьте на вопросы.

Найди в тексте два предложения, где есть лишние подробности, и запиши их в сокращённом виде (убрав детали, но сохранив смысл).

Составь пословицы из данных частей.