1. повторить п.16. «Плоды».В тетради составить кластер «Значение плодов в жизни человека и животных», минимум 5 стрелочек. Добавить в работу цветные тематические рисунки.

1. Кластер «Значение плодов в жизни человека и животных» (примеры): - Источник витаминов для человека (пища). - Корм для диких животных и птиц. - Перенос семян на дальние расстояния (животные съедают плод и разносят семена). - Сырье для пищевой промышленности (соки, джемы). - Лекарственное сырье (плоды шиповника, калины). 2. Схема на стр. 96: Вам нужно перерисовать схему круговорота веществ/связей в экосистеме из вашего учебника. Рассуждение: «Правильно ли убирать опавшую листву?» Аргументы ЗА уборку: - Эстетический вид: парки и скверы выглядят ухоженными, чистыми и опрятными. - Безопасность: на мокрой листве на дорожках можно поскользнуться, а под листвой не видны выбоины. - Здоровье: в опавшей листве могут зимовать вредители и возбудители болезней растений, которые весной могут повредить деревья. Аргументы ПРОТИВ уборки: - Удобрение почвы: перегнивая, листва превращается в гумус, который питает почву и деревья необходимыми микроэлементами. - «Одеяло» для корней: слой листвы защищает корни деревьев и многолетних растений от сильных морозов зимой. - Дом для насекомых: в подстилке из листвы живут полезные насекомые, микроорганизмы и почвенные обитатели (дождевые черви), необходимые для экосистемы парка. Вывод: В лесах и больших лесопарках листву лучше не трогать, так как там важен естественный природный цикл. В городских скверах и на газонах убирать её стоит частично, оставляя слой листвы под деревьями, чтобы сохранить почвенное плодородие, но очищая пешеходные дорожки. 3. Фотосинтез: для рисунка «Фотосинтез в природе» нарисуй растение, к которому подходят стрелочки солнечного света и углекислого газа, а от него уходят стрелочки кислорода и органических веществ (глюкозы/сахара). Не забудь нарисовать корни, поглощающие воду.