Запиши слова (глаголы, существительные), в составе которых, кроме корневых морфем, есть указанные в скобках приставки и суффиксы.

Привет! Давай разберёмся с этими заданиями. Всё не так сложно, как может показаться на первый взгляд! ### Задание 12 Нужно составить слова из предложенных частей: приставок, корней и суффиксов. Вот какие слова могут получиться: * С корнем $-говор-$: $переговорщик$ (здесь приставка $пере-$, корень $-говор-$, суффикс $-щик-$), $сговорщик$ (приставка $с-$, корень $-говор-$, суффикс $-щик-$). * С корнем $-мир-$: $смирный$ (приставка $с-$, корень $-мир-$, суффикс $-н-$). ### Задание 13 Давай выделим корни в словах и посмотрим, все ли они «родственники». * Под**вод**ный, про**вод**ит, за**вод**ит, **вод**о**рос**ли. Эти слова **не являются однокоренными**. Почему? Потому что в них есть корни-омонимы. Они пишутся одинаково, но имеют разное значение. 1. В словах *подводный* и *водоросли* корень $-вод-$ связан со словом «вода». Например: водичка, водяной. 2. В словах *проводит* и *заводит* корень $-вод-$ связан со словом «водить» (вести за собой). Например: водитель, поводырь. Получается, у нас тут две разные группы однокоренных слов. ### Задание 14 Сначала прочитаем текст и дадим ему название. Он рассказывает о том, как лингвистика (наука о языке) помогает нам в жизни. Хорошее название для него — **«Зачем нужна лингвистика?»** или **«Помощница-лингвистика»**. **Как лингвистика помогает человеку в жизни?** Лингвистика помогает нам правильно говорить и писать: разбираться в значении незнакомых слов, ставить ударение, выбирать правильную форму слова (например, *пятисот*, а не *пятиста*), а также понимать, когда уместно использовать новые слова, пришедшие из других языков. **Теперь выпишем словосочетания по схемам:** * «глагол + существительное с предлогом»: обращаемся к словарям. * «прилагательное + существительное»: практическое значение. * «наречие + глагол»: правильно произносить.