Прочитай отрывки из детских стихотворений русского поэта Саши Чёрного. Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.

Привет! Давай разберёмся с этим упражнением. Всё не так сложно, как кажется. Вот пошаговое решение: ### 1. Вставляем пропущенные буквы и знаки препинания Вот как будут выглядеть исправленные отрывки: **1) Катя-Катенька-Катюшка** Ул**о**жила спать игрушки: куклу бе**з**в**о**лосую, с**о**бачку бе**з**носую, л**о**шадку бе**з**ногую и к**о**ровку бе**з**рогую — всех в к**о**мок, в старый мам**ин** чулок... **2) На дворе моро**з**...** В поле плач**ут** волки. Снег крыльц**о** занёс, выб**е**лил все ёлки... ### 2. Примеры орфограмм по частям слова (морфемам) * **В корне:** * Безударная гласная, проверяемая ударением: ул**о**жила (проверочное слово — пол**о**жит), к**о**ровку (к**о**ровы), выб**е**лил (б**е**лый). * Непроверяемая гласная (словарное слово): с**о**бачка. * Проверяемая согласная: моро**з** (моро**з**ы). * **В приставке:** * Приставки на -З/-С: **без**волосую, **без**носую (пишется «з», потому что следующий звук звонкий). * **В суффиксе:** * Суффикс прилагательного: мам**ин**. * **В окончании:** * Окончания глаголов: плач**ут** (глагол «плакать» I спряжения, поэтому окончание -ут). * Буква О после Ц в окончании существительного: крыльц**о** (после «ц» под ударением пишется «о»). ### 3. Группируем слова с пропущенными буквами в корне **1. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением:** * ул**о**жила (пол**о**жит), л**о**шадку (л**о**шадь), к**о**ровку (к**о**ровы), к**о**мок (к**о**м), выб**е**лил (б**е**лый). * *Свои примеры:* в**о**да (в**о**дный), з**е**мля (з**е**мли), л**е**сник (л**е**с). **2. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением (словарное слово):** * с**о**бачку. * *Свои примеры:* к**а**ртофель, в**о**кзал, б**е**рёза. ### 4. Схема первого предложения и его грамматическая основа Первое предложение: *Катя-Катенька-Катюшка уложила спать игрушки.* * **Грамматическая основа:** * Подлежащее (кто?): $\underline{Катя-Катенька-Катюшка}$ * Сказуемое (что сделала?): $\underline{\underline{уложила}}$ * **Схема предложения:** Это простое предложение, поэтому его схема выглядит так: [— =]. ### 5. Объяснение знаков препинания **В первом отрывке:** *Уложила спать игрушки: $\underset{— — —}{куклу}$ безволосую, $\underset{— — —}{собачку}$ безносую, $\underset{— — —}{лошадку}$ безногую и $\underset{— — —}{коровку}$ безрогую — всех $\underset{-.-.-.-}{в \ комок}$, $\underset{-.-.-.-}{в \ старый \ мамин \ чулок}$...* * **Двоеточие** (:) стоит после обобщающего слова «игрушки» перед перечислением однородных дополнений (куклу, собачку, лошадку, коровку). * **Запятые** (,) разделяют однородные дополнения «куклу», «собачку», «лошадку». Они отвечают на один и тот же вопрос «кого?». * **Тире** (—) ставится после перечисления перед обобщающей конструкцией «всех в комок». * **Запятая** (,) разделяет однородные обстоятельства «в комок» и «в чулок». Они отвечают на вопрос «куда?». **Во втором отрывке:** *Снег крыльцо $\underline{\underline{занёс}}$, $\underline{\underline{выбелил}}$ все ёлки...* * **Запятая** (,) разделяет однородные сказуемые «занёс» и «выбелил». Подлежащее «снег» выполняет оба этих действия.