Реши уравнение 5,1 - (b + 1,2) = 7

Привет! Давай разберем эти задания по порядку. ### Задание 1. Реши уравнение. Чтобы решить уравнение, нам нужно найти, чему равно $b$. Для этого будем делать действия, обратные тем, что уже есть. Наше уравнение: $5,1 - (b + 1,2) = 7$ 1. Сначала давай перенесем $5,1$ на другую сторону уравнения. Поскольку $5,1$ было с плюсом (хотя мы его не писали, но оно положительное), то на другой стороне оно станет с минусом: $-(b + 1,2) = 7 - 5,1$ $-(b + 1,2) = 1,9$ 2. Теперь у нас перед скобкой стоит минус. Чтобы убрать его, мы можем умножить обе части уравнения на $-1$ (или просто поменять знаки у всего, что находится внутри скобки и у числа справа): $b + 1,2 = -1,9$ 3. И последнее действие: чтобы найти $b$, нужно отнять $1,2$ от $-1,9$: $b = -1,9 - 1,2$ $b = -3,1$ **Ответ: $b = -3,1$** ### Задание 2. Рулон ткани длиной 16 метров разделили на два куска в отношении 2:6. Найди длину каждого куска в метрах. Представь, что у нас есть 8 равных частей (потому что $2 + 6 = 8$). Весь рулон — это 16 метров. 1. Сначала узнаем, сколько метров приходится на одну такую часть: $16 \text{ м} \div 8 = 2 \text{ м}$ (на одну часть) 2. Теперь найдём длину первого куска, который состоит из 2 частей: $2 \text{ части} \times 2 \text{ м/часть} = 4 \text{ м}$ 3. И длину второго куска, который состоит из 6 частей: $6 \text{ частей} \times 2 \text{ м/часть} = 12 \text{ м}$ Можем проверить: $4 \text{ м} + 12 \text{ м} = 16 \text{ м}$ (всё верно). **Ответ: Длина первого куска 4 метра, второго куска 12 метров.** ### Задание 3. Запиши все целые числа, заключённые между числами $-3,1$ и $2,9$. Целые числа — это те числа, у которых нет дробной части. Например, $-3, -2, -1, 0, 1, 2$. Они могут быть положительными, отрицательными или нулём. На нашей числовой прямой между $-3,1$ (это чуть левее $-3$) и $2,9$ (это чуть левее $3$) находятся следующие целые числа: $$-3, -2, -1, 0, 1, 2$$ **Ответ: $-3, -2, -1, 0, 1, 2$** ### Задание 4. Впиши пропущенные буквы. Выдели безударные личные окончания глаголов, в скобках укажи спряжение. Давай вставлять буквы и определять спряжение! * Пл**ю**т, как змеи обл**и**ка, безвязную з**ы**бь. (глагол «плевать» — I спряжение, окончание -ют) * В провал**ы** душны.. (глагол «душить» — II спряжение, окончание -ат/ят) * Г.товую жатву подреж**е**т (глагол «подрезать» — I спряжение, окончание -ет) * Игру перевяж**е**т (глагол «перевязать» — I спряжение, окончание -ет) * Серпами, в сн**ы** перевяж..т (глагол «перевязать» — I спряжение, окончание -ет) * И хлеб пек**у**т. (глагол «печь» — I спряжение, окончание -ут) * Мы долго продерж**и**м (глагол «продержать» — II спряжение, окончание -им) * Тучи осен..ие гон**я**т (глагол «гнать» — II спряжение, окончание -ят) * Метель он подерж**и**т (глагол «подержать» — II спряжение, окончание -ит) * У опушки дремл**ю**т кони. (глагол «дремать» — I спряжение, окончание -ют) **Ответ:** * Пл$\underline{ю}$т (I спр.), обл$\underline{и}$ка, безвязную з$\underline{ы}$бь. * В провал$\underline{ы}$ душны (II спр.). * Г.товую жатву подреж$\underline{е}$т (I спр.). * Игру перевяж$\underline{е}$т (I спр.). * Серпами, в сн$\underline{ы}$ перевяж$\underline{у}$т (I спр.). * И хлеб пек$\underline{у}$т (I спр.). * Мы долго продерж$\underline{и}$м (II спр.). * Тучи осен$\underline{и}$е гон$\underline{я}$т (II спр.). * Метель он подерж$\underline{и}$т (II спр.). * У опушки дремл$\underline{ю}$т (I спр.) кони. ### Задание 5. Найди в четвёртом задании сложное предложение. Запиши его. Подчеркни главные и второстепенные члены. Нарисуй схему. Давай поищем сложное предложение среди тех, что мы только что разбирали. Сложное предложение — это то, в котором есть две или более грамматические основы (то есть несколько подлежащих и сказуемых). Вот подходящее предложение: "Плют, как змеи облика, безвязную зыбь, и хлеб пекут, и тучи осенние гонят, и метель он подержит, и у опушки дремлют кони." Это очень сложное предложение, состоящее из нескольких частей. Давай разобьем его и подчеркнем: * 1-я часть: $\underline{\text{змеи}}$ $\underline{\underline{\text{плют}}}$ * Подлежащее: $\underline{\text{змеи}}$ (кто?) * Сказуемое: $\underline{\underline{\text{плют}}}$ (что делают?) * Обстоятельство: $\underline{\text{облика}}$ (как?) * Определение: $\underline{\text{безвязную}}$ (какую?) * Дополнение: $\underline{\text{зыбь}}$ (что?) * 2-я часть: $\underline{\underline{\text{пекут}}}$ $\underline{\text{хлеб}}$ (здесь пропущено подлежащее, его можно восстановить как "они") * Сказуемое: $\underline{\underline{\text{пекут}}}$ (что делают?) * Дополнение: $\underline{\text{хлеб}}$ (что?) * 3-я часть: $\underline{\text{тучи}}$ осенние $\underline{\underline{\text{гонят}}}$ * Подлежащее: $\underline{\text{тучи}}$ (что?) * Определение: $\underline{\text{осенние}}$ (какие?) * Сказуемое: $\underline{\underline{\text{гонят}}}$ (что делают?) * 4-я часть: $\underline{\text{он}}$ $\underline{\underline{\text{подержит}}}$ $\underline{\text{метель}}$ * Подлежащее: $\underline{\text{он}}$ (кто?) * Сказуемое: $\underline{\underline{\text{подержит}}}$ (что сделает?) * Дополнение: $\underline{\text{метель}}$ (что?) * 5-я часть: $\underline{\underline{\text{дремлют}}}$ $\underline{\text{кони}}$ $\text{у опушки}$ * Сказуемое: $\underline{\underline{\text{дремлют}}}$ (что делают?) * Подлежащее: $\underline{\text{кони}}$ (кто?) * Обстоятельство: $\underline{\text{у опушки}}$ (где?) Схема предложения (это очень приблизительная схема, так как предложение сложное с однородными членами и сочинительной связью): $[ \text{змеи плют} ]$, и $[ \text{пекут хлеб} ]$, и $[ \text{тучи гонят} ]$, и $[ \text{он подержит метель} ]$, и $[ \text{дремлют кони} ]$.